“孩子戴录像设备录下老师打骂证据”

今天，编辑发现，记录儿童打开视频设备殴打老师的证据在网络上备受瞩目，热度非常高。 随着记录孩子打开录像装置殴打老师的证据的热度高涨，许多伙伴将会知道这些事件。 当然，有些伙伴们不知道孩子打开录像装置打老师的证据。 那么没关系。 编辑今天也特意抽出时间在网上整理和分享了孩子打开视频设备殴打老师的证据和相关复印件。 (以下复印件是互联网非小编写的。 发生侵害时，请联系站长删除)

近日，吉林省松原市的一位家长发现孩子情绪异常，携带视频设备时，录制了老师辱骂孩子的情况。

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然后父母带孩子去看精神病医生，表明孩子有心理问题！ 对于经常发生说坏话、体罚学生的事情，作为父母也充满了愤怒。 希望有关部门出台相关政策，不要发生类似的事情。

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教育局通报:对该老师记录处分，调离原单位； 副校长被行政警告了。

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作为父母，如何发现孩子的异常，保护孩子的身心安全呢？

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(/h ) ) 1、要注意)首先，注意孩子的身体和感情状态是否有异常，如身体是否有痣等明显的外伤，是否长时间沉默，表情低落，是否原本就性格外向沉默寡言等。 性格突然变了，本来开朗的孩子，突然变得沉默寡言了； 看到原来陌生人相处得很好，现在看到陌生人就害怕，露出害怕的表情； 本来就淘气，不怕父母，现在只要父母说话语气稍微严厉一点，马上就成了好孩子。

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孩子洗澡或换衣服时，请仔细观察孩子是否有明显的伤口、肤色是否变蓝或红肿。 很明显不是特别是跌倒或撞到什么东西引起的外伤。 我们必须调查孩子是不是淘气了，学校里发生了什么。

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(/h ) ) 2、随访)当父母发现孩子异常时，可以千方百计不慌张，先拥抱他，温柔安慰他，放松他，然后从小事上引导他表达信息。

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(/h/) 3、善的分享)父母平时要多和孩子分享自己的事情，或者说“小秘密”。 这样，孩子也会把你当做好朋友，想和你分享他的“小秘密”吧。 多和孩子聊聊天，聊聊天，勾引孩子把事情描绘得很完美，通过孩子聊天中的蛛丝马迹来评价学校发生的事件，但是避免独断独行，有了监控摄像头，可以看以下。

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(/h/) 4、侧面了解)家庭内部的联系、家长之间的信息表达也有助于掌握新闻、了解孩子和学校内部发生的事情。

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(/h ) ) 5、穿在身上的衣服、袜子； 的包、所有使用的用具等，请仔细观察是否有破损、破损、书的丢失等。

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(/h/) 6、讨厌去学校，总是说自己难受、肚子痛、头疼等； 然后，老师常常念叨着不喜欢他，说过分的是自己也反感，说自己不是个好孩子。

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(/h/) 7、孩子很多方面发生了异常。 例如，开始做噩梦了； 和家人吃饭的时候很拘谨，只知道吃饭； 睡觉的时候，必须开着灯睡觉； 有一次，突然出手打人。 特别是和他一样的孩子。

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老师打学生违法吗？ / h// h// h// h /

根据未成年人保护法和教育法，作为你的校内监护人，老师体罚学生已经涉嫌违反《教育法》和《未成年人保护法》。

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现就相关法规和文书阐述如下。 《未成年人保护法》第四十九条规定:“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权请求有关主管部门解决或者依法向人民法院提起诉讼。 》第六十三条规定:“学校、幼儿园、托儿所的教职工对未成年人和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级给予行政处分。” 我国未成年人保护法第21条规定:“学校、幼儿园的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人和儿童进行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”

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《教师法》规定:“体罚学生，受教育不改正的”对教师给予“行政处分或者解聘”，“情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任”。

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教师的行为会对学生造成心理伤害吗？

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(/h ) )一、老师体罚是学生特别是非常严重的体罚，对学生造成心理伤害。 看过孩子挨打前的恐怖眼神，就知道孩子有多可怕了！ 另外，有些老师喜欢倾听。 这不仅是体罚，也是对学生人格的侮辱。

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二、老师言语暴力对学生造成心理伤害。 一个老师喜欢贬低学生，根本不像学生说的话，更不像猪和狗。 老师整天否定学生的话，长了会让学生觉得没有自信，自己什么也没有。

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三、老师孤立的学生对学生造成心理伤害。 有些老师在不能管理一个学生的时候，会阻止其他同学和他接触，也就是说采取孤立学生的做法。 人是集体动物，如果班上的同学孤立一个学生，会对学生造成心理伤害。

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(/h ) )四、老师的谩骂对学生造成心理伤害。 有些老师喜欢骂学生，有点不高兴就骂学生。 中学生，特别是高中生自尊心很高，他犯了错误你可以打他，但不能骂他。

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据说与人交往的工作是最困难的。 因为什么样的人都有。 老师是与人交往的工作，是与未成年人交往的工作！ 所以老师必须更严格地要求自己！ 不小心20年后有可能在路上被打巴掌！

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师生矛盾，为什么愈演愈烈？ / h// h// h// h /

一位老师叹息说，当老师很不容易。 据说在平时的教育教学活动中，对学生的管理很粗放，教师很不负责任。 学生的管理一严格，就会被说扼杀了学生的个性。

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不得不承认，现在的孩子大多是独生子女，是父母的掌上明珠，家里的“王子”“公主”，不能说也不能闹。 许多学生因挫折而离家出走或自杀。 另外，也容易对其他心理不成熟的孩子含蓄。

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学生似乎有点“脆弱”，持有这种观点的老师不少。 “现在家家户户都有宝贝。 每天都像掌上明珠一样拿着，守护着。 有些孩子养成软弱、可靠的心理，不能忍受困难、挫折，以免有点辛苦、委屈。

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(/h ) )由于这种“懦弱”，被监护人溺爱的孩子越来越“无法”。

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另一方面，容易生气，和老师顶嘴的是“留守儿童”。 这些孩子由于缺乏父母的爱和管教，偏执的性格，缺乏纪律观念、对教师的尊敬意识和文明素养。 一个学生能对老师出言不逊，大受打击，可以想象他在道德观念和文明素养方面是怎么样的。

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(/h ) )其实，师生冲突是由小事件逐渐升级引起的，但控制事态快速发展的第一力量还是来源于老师，无论从师生地位的差异还是教师的职业要求都是如此。

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对老师来说，师生冲突，首先是老师尊严以前传下来的观念很奇怪。 在教师那里，学生是服从者，必须按天经地义地听老师的，老师是绝对的权威和指导者，不能违背老师的意向，不能顶撞老师。 我一接到你的手机，你就必须诚实地提出来。 我必须让你离开教室才能让你离开教室。 我不让你做什么就做不了。 等等。

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但是学生不这么认为。 为什么我要给你手机？ 为什么一定要听你的话？ 再加上教师年轻缺乏威信，容易导致学生对抗心的形成。 出乎意料的是，现代新型师生关系是民主平等的关系，现在的孩子宣扬个性，蔑视权威，在家甚至敢顶撞父母。 何况老师呢？

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其次，教师缺乏教育智慧和教学经验。 教育的智慧是什么？ 教育智慧是教师在教育教学过程中展现出的教育妙计和教学方法。 犯错是青年学生成长过程中必然会出现的问题，教师在解决过程中必须重视方法的做法，让对方走下台阶也是自己有教养的表现方式。

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老师不给学生面子，不给学生自尊，不给学生改过的机会，把自己逼到悬崖边上，无路可逃。 如果是在课上发生的话，老师可以先上课，下课后再解决。 这需要重视解决问题的时间和地点。 不要说狠话。 “你不出去吗？ 别走！ ”。

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最后是教师缺乏冷静和宽容。 每个学生出现一点行为偏差是正常的现象，不能认为是异常的。 遇见了，首先要让自己平静下来。 如果学生认为自己错了，或者中止了违纪行为，那就算了。 不能逮捕。

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教育就是爱。 老师多问问自己。 如果我是孩子呢？ 如果是我的孩子呢？ 结果会怎么样呢？ 我们经常说爱自己孩子的人是人，爱别人孩子的人是神。 如果教师有真爱，他会准确合理地解决学生在成长过程中出现的错误。 如果是自己的孩子，老师能拿手机掉下来，或者拿书撕吗？ 因为一点小问题发生了肢体冲突吗？

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